省政协委员，甘肃汇通职业培训学校校长李毅

　　服务区域、面向市场是产教融合的核心要义。产教融合不仅是一种手段，也是一种形态，更是已上升为了一种理念，其内涵从最初的统筹职业教育与产业发展，到涵盖工学结合、校企合作，逐步扩充为覆盖基础教育、高等教育乃至实体经济发展的重要理念，外延也从职业教育延伸至整个教育领域，甚至走出教育范畴。它不仅是应用型人才培养的一种理念，也是推动实体经济可持续高质量发展的理念。
　　职业院校从最初的集团化办学、职教集团到“两翼建设”进行了不断的尝试，表现出主动面向市场但自身能力不足的问题，而普通高校表现出自身能力有余但面向市场不够，造成校企合作中的话语权不对等。目前的市域产教联合体、行业产教融合共同体建设过程中，除了发挥市场机制作用，还动用了市场机制以外的力量来促进校企合作，开发区、龙头企业成为统筹推动产教融合的重要一方。政府从号召到搭台再到现在亲自下场，这种主动作为的趋势非常明显，成效也更加显著。针对目前我省面临的产教融合、校企合作“一头冷一头热”问题，应把握好政府、学校、企业、行业、产业等各主体之间的关系。为此建议：
　　一、政策支持，能力互补。政府要有充分的制度供给。要有来自相关部门的政策合力支持，推动企业，特别是具有风向标作用的国企积极参与职业教育。同时，合作双方能力互补是关键，职业院校要通过工艺改进、技术研发和质量提升，提升自身的合作能力，提升服务企业的技术附加值，对合作企业的经济效益产生影响，进而提升在校企合作当中的话语权。这才是高质量产教融合的根本解决之道。
　　二、边界清晰，形式灵活。要界定清楚参与各方的责任，各负其责，该做的事情一定要做好。企业参与育人过程，不是简单的引进、不是简单的嵌入、也不是简单的替代，学校要通过产教融合提升自身的能力和水平，而不是简单“外包”甚至让渡办学权，要开展有质量的产教融合。同时，合作形式必须因地制宜。城乡之间差异大，即便同一个地方校际差异也很大，更何况不同的专业。所以要实事求是，因地制宜，因业制宜，不能一刀切。
　　三、培养人才，支撑产业发展。产教融合是双向互动、双向受益的过程。对教育来讲，通过产教融合，培养人才，提高质量，培养出来的人才更有针对性、更具适应性；对于企业来说，通过产教融合，把原先的企业帮学校培养学生，变成企业和学校共同培养企业自己的人，支撑企业发展。职业教育能够更好地起到支撑企业、支撑产业的作用，形成可持续、有质量的产教融合生态。
　　产教融合虽然从职业教育发端，走出了职业教育，甚至走出了教育，但产教融合始终是职业教育的应有之义，也是职业教育的优势所在。产教融合的水平、合作企业的质量，直接反映了学校的办学水平。“新双高”试点建设中推进产教融合平台升级，就是要通过创新产教融合体制机制，进一步做实做好做强市域产教联合体和行业产教融合共同体。当前甘肃省各地都在积极探索实践，从认识上已经逐步清晰，但在落实上还有更多路要走，期待政府、学校、企业、行业、产业等各主体之间共同努力，通过产教融合生态建设助力甘肃省高质量发展。